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哈爾濱新區(qū)第三小學(xué)校圍繞打造多元化高質(zhì)量課后服務(wù)核心目標(biāo)，致力于“科創(chuàng)品牌”建設(shè)，著力培養(yǎng)新時代科技創(chuàng)新型人才。學(xué)校以課程建設(shè)為抓手，把科創(chuàng)教育作為切入點，開設(shè)3D打印、航空航天、木工、無人機、機器人、航模、人工智能等課程，不斷探索學(xué)科綜合化的有效途徑。
3D打印課程著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，學(xué)生利用3D One三維創(chuàng)意設(shè)計軟件進行3D建模，并使用3D打印機，將建模作品打印出來，從而實現(xiàn)將創(chuàng)意變?yōu)閷嵨锏倪^程。3D打印課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通表達能力及主動性。
無人機課堂上，學(xué)生通過“學(xué)中做，做中學(xué)”，學(xué)習(xí)大量的原理知識，同時結(jié)合實踐操作，獲得對無人機的直接體驗和感悟。學(xué)習(xí)無人機可以延伸知識面、培養(yǎng)動手能力與協(xié)調(diào)能力，并拓展跨學(xué)科的思維能力。
航模課程以航空模型結(jié)構(gòu)介紹以及飛行操作為重點，綜合運用了無線控制、電動自由飛、三旋翼和模擬飛行等多種技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生對航模的學(xué)習(xí)興趣，課程以兒童教育為主線，通過兒童參與體驗及社會實踐等各種活動，培養(yǎng)孩子的健康人格。
木工課上，學(xué)生應(yīng)用軟件建模，在建模的過程中學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y量，加深對空間結(jié)構(gòu)的理解，建模后的拼搭鍛煉了學(xué)生的動手協(xié)調(diào)能力，課程強調(diào)以小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
人工智能課程中，學(xué)生通過對機械臂的學(xué)習(xí)來了解人工智能。在課程的前期，學(xué)生會學(xué)習(xí)用機械臂完成一些簡單的任務(wù)，如搬運物塊、寫字等。后期，學(xué)生會學(xué)習(xí)利用編程來控制機械臂實現(xiàn)自動拾取，智能分揀，還會學(xué)習(xí)組裝、編程控制智能避障小車和其他機械臂相關(guān)套件。
航空航天科技課程主要教學(xué)內(nèi)容為北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)科普和創(chuàng)新教學(xué)。由電子模塊、數(shù)據(jù)線和結(jié)構(gòu)件組成，可以通過連線、組裝等方式搭建出多種與北斗衛(wèi)星導(dǎo)航相關(guān)的場景和智慧生活應(yīng)用場景，結(jié)合課件和相關(guān)軟件可以進行北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的科普教學(xué)、科學(xué)實驗探究、創(chuàng)新實踐等課程。
機器人課程的目的是以“創(chuàng)新力”培養(yǎng)為內(nèi)核，對機器人領(lǐng)域所涉及的各類知識進行整合，以“實踐、體驗、探究、分享”的研究性學(xué)習(xí)方式進行分組實驗教學(xué)。課程讓學(xué)生感受到項目成功后的喜悅感，以自信和熱枕面對今后生活中的困難與挑戰(zhàn)。
多元精彩的課后服務(wù)模式，豐富了學(xué)生的課余生活，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
哈爾濱日報記者 紀(jì)天偉
