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■ 劉希
這學期，女兒前幾次考試成績都不理想，家人很心急，建議我給孩子找老師補課。我覺得，應該給她一些時間“摸爬滾打”，讓她養(yǎng)成自主學習的習慣。
我對女兒說：“學科增加了，學習壓力大了。不要怕，我相信你能學好。自己先試試，實在不行，我們就一起想辦法，譬如找老師補課。”女兒對補習一向排斥，聽我這樣說，她高興地點點頭。
我們約定給她兩個月時間，如果兩個月后仍沒有改變，她就要聽從我的安排，要么去補習，要么在家里接受我的輔導。
女兒制定了學習計劃，剛開始嚴格執(zhí)行，后來慢慢松散了，自我管控能力很差，特別是一拿起手機，就舍不得放下。有好幾次，我發(fā)現(xiàn)她偷偷在手機上看網文。對此，我也沒干預，只是提醒她，兩個月的期限馬上就到了。果然，約定的時間到了，她的成績并沒有提高。我問女兒，是選擇補習還是讓我和她一起學習，她選擇我和她一起學習。
接下來的每天晚上，我都和她一起學習，遇到不懂的，我們就在手機上看視頻講解，或是請教老師，通過做題鞏固知識。兩個月后，女兒的成績有了明顯提高，學習勁頭也提高不少。
我慶幸之前給了孩子時間，讓她意識到了自己的不足，虛心接受我的幫助。
給孩子時間，讓孩子從心理上主動覺得“要改變”，而不是被動地被家長逼著去改變，能增強孩子的主動性，提高教育的效果。
